健康，让学生明确要对自己的行为负责，同时也能证明学校 在这方面有所行动。 研判分析 该事件造成了多方面的负面影响。对于学生而言，承诺 书的不当内容使其安全感骤降，心理负担加重，甚至可能在 脆弱时刻因这份冷漠的“协议”陷入更深的绝望，严重阻碍 学生身心健康发展与正确价值观的塑造。学校方面，声誉遭 受重创，社会信任崩塌，家校关系、师生关系陷入紧张与猜 忌的困境，教育教学工作的开展也会因此受阻。从教育行业

程学院博士研究生魏静实名举报其导师邵某峰教授存在学 术霸凌行为。魏静指控邵某峰长期以职权压迫学生，包括： 强行攫取其开题课题、逼迫其从事与学业无关的私活、禁止 其进入实验室长达 2 年、要求其签署“毕不了业与导师无关” 的不平等协议等。此外，魏静指出，邵某峰作为学院学位评 定委员会组长，其实验室的博士生普遍被拖延至 8～9 年毕 业，甚至有学生滞留超过 10 年未取得学位。事件曝光后， 校方回应称已成立专班调查，但未透露具体进展。

任，避免悲剧再次上演。有观点认为，要吸取本次教训，企 业应将“零事故”目标转化为日常巡检、设备全生命周期管理， 接待学生时应配备双安全员、全程监控，限制高危区域人数， 高校需对合作企业安全资质动态评估，签署详实安全协议， 避免类似悲剧重演。 舆情分析：企业通报中“溺亡”这一表述，在东北大学学 生坠亡事件的舆情发酵中成为公众情绪的重要引爆点。从事 件实际情况来看，6 名学生坠入的是充满黏稠矿浆的浮选槽，