围数学竞赛决赛，是该比赛举办以来首位闯进决赛的中专在 读生，也是前 30 名里唯一的女生引发全网关注。6 月 14 日， 江苏大学在社交媒体的热搜评论区向姜萍发出邀请：“江苏 大学欢迎你的加入，来这里，你将与自己的老师成为校友。” 同日，同济大学发博祝贺姜萍：“每一份努力都会有回报， 欢迎报考同济大学，一起来学高数！”常熟理工学院发文回 应恭喜姜萍取得佳绩。浙江大学苏德矿教授转发姜萍的相关 报道，并表示“欢迎来浙大”。6 外大屏轮播姜萍获奖喜报，不少网民专程到现场拍照打卡。 关于姜萍中考 621 分却上中专的原因，江苏涟水中专党委书 记回应介绍，据姜萍自己讲，原因之一是当时她的姐姐，以 及两个要好的同学都在这所学校就读。另外，就是姜萍对服 装专业比较感兴趣，认为这里对自己的兴趣、爱好发展发挥 更有利。目前，姜萍正在为 6 月 22 日举行的决赛做准备。 舆情反向 人民日报：中专女生姜萍“闯进”全球数学竞赛 他人以力量，让人看到坚持与努力的可贵，带给他人以信心 与希望。这是一个伴随温暖与美好的主角，所以能激荡人心， 能鼓舞人心。第二，这也说明，筛选人才不能用一把尺子， 不能用刻板模式来设限。 光明网：这是一个纯粹靠着自己，穿过了上述那些滞重 壁垒的女孩，还不仅仅是一个数学人才那么简单。 央广网：当今社会对于人才的评价更加多元，这也提醒 我们要不断优化人才选拔、培养机制，进一步创造条件激发 人的创造力和创新精神，让更多有天赋、有热爱、肯努力的

7 月 22 日晚 中国人民大学通报解聘王贵元 2024 年 7 月 21 日晚，中国人民大学文学院在读博士生 王迪在微博发布了一段 58 分钟的视频，实名举报其导师王 某某性骚扰且强制猥亵自己。举报内容称，事件发生于 2022 年 5 月 21 日，王某某要求与她发生性关系，遭其拒绝后， 在其后两年多时间里对她进行打击报复，并以不让毕业相威 胁。7 月 22 日晚 19 点，中国人民大学发布情况通报，称经 晰。可需要 反思的是，受害者为什么不愿意直接向高校举报？学校对学 术不端、师德失范，甚至违法犯罪行为，是否真的做到了“零 容忍”？从过往的信息来看，骚扰学生的往往是校领导、院 领导，“自己人”查“自己人”，究竟能不能做到不偏不倚？ 极目新闻：高尚的道德情操，不仅是体现在学术上，更 是体现在生活中；不仅是在台前，更多是在日常；不仅是在 “看得见”的时候，更多是在“看不见”的时候。严惩师德败坏 应被问责通报。此外，当事女生也可以提起民事诉讼，要求 涉事教师承担赔礼道歉、赔偿损失等民事责任。 2、网友观点 一是网民普遍赞扬女博士的勇气和决心，认为她在面对不公和侵害时能够勇敢地站出来，揭露真相，为自己和其他 可能受害的学生发声。同时也对女博士的遭遇表示同情，认 为她经历了巨大的心理压力和困扰，并希望她能够得到公正 的处理和关怀。 二是有网民对涉事导师的行为表示强烈的谴责，认为其 严重违

务、应对不同家长 的需求等。在这种高强度的工作压力下，难免会有情绪崩溃的时候， 所以对该老师的行为表示理解和同情。 二是一些网民认为教师是一个特殊的职业，肩负着教书育人的重 任，应该时刻注意自己的言行举止。在班级群这样的公共场合爆粗口， 严重有损教师的形象，也可能会对学生产生不良的影响。该老师的行 为是缺乏职业素养的表现，没有做到为人师表，违背了教师的职业道 德规范。即使老师面临压力 申诉。学校 还缺乏对教师心理健康的足够重视，没有建立完善的教师心理关怀体 系。最后，家校之间的沟通渠道有时不够畅通，信息传递不准确、不 及时。家长往往对教师寄予厚望，期望教师能全方位关注并提升自己 孩子的成绩、品德等各个方面。而教师则期望家长能积极配合学校工作，做好家庭教育。但由于双方缺乏深入沟通和相互理解，这种期望 常常出现错位，一旦遇到问题，容易引发冲突。 教师形象崩塌 第一，在 ，及时 公布详细的调查结果和处理措施，包括对教师的处理决定、对学生的 安抚方案以及学校后续改进教学管理和教师队伍建设的计划等。 二是涉事教师如果认识到自己的错误，应主动在合适的场合（如 班级群、家长会等）向学生和家长诚恳道歉，说明自己当时情绪失控的原因以及后续的改进措施，争取获得学生和家长的谅解。此外，教 师群体应以此为契机，加强自身的师德修养和情绪管理能力培训学习。 三是教育部门应引

卸责任，漠视学生生命。他们还呼吁教育部门要加强对学校 的监管，防止类似事件再次发生，确保学校能够切实履行其 教育和保护学生的职责。 二是部分网友担心这种承诺书会给学生带来更大的心 理压力，让学生感到自己在学校里缺乏足够的保障和支持， 可能导致学生在遇到困难或心理问题时更加无助，甚至引发 更多的悲剧。 三是一些网友提出，学校应该反思自身的教育方式，加强对学生的心理健康教育和人文关怀，真正关注学生的内心 需求，而不是采取这种简单粗暴、形式主义的方式来处理可 能出现的问题。 四是也有少数网友认为学校是出于对学生生命安全的 重视，希望通过这种方式来提醒学生和家长关注学生的心理 健康，让学生明确要对自己的行为负责，同时也能证明学校 在这方面有所行动。 研判分析 该事件造成了多方面的负面影响。对于学生而言，承诺 书的不当内容使其安全感骤降，心理负担加重，甚至可能在 脆弱时刻因这份冷漠的“协议”陷入更深的绝望，严重阻碍 从学生心理状态的角度来看，青少年正处于心理和生理 发展的过渡期，他们可能会面临情感波动、焦虑、抑郁等心 理困扰。一些学生甚至可能因承受不了压力，产生自残或自 杀的念头。学校要求学生签署类似的承诺书，可能让他们感 到自己的问题得不到关注，甚至觉得学校忽视了他们的心理 需求。 同时，从学校教育责任的角度来看，学校作为教育和培 养青少年的场所，除了传授知识，更应承担起学生身心健康 发展的责任。学校要求学生签署承诺书，试图通过这种方式

作为任课教师，准时上课是基本职责。为了准时上课， 任课教师往往要提前几分钟就到教室，做好上课的准备。而 迟到一分钟到教室，自己很匆忙不说，待正式讲课，可能还 要等上两三分钟，对教学的影响也就不止 1 分钟。 当然，必须要明确的是，对学校的认定、处理，涉事教 师有权提起申诉。比如，自己迟到有客观原因，不是主观故 意，学校可受理教师申诉，听取教师的意见，再做出处理。 再如，涉事教师也可收集以往学校处理迟到教师的案例，防止被区别对待。

PPT、查单词、跑代码等，这些都可以大幅提高课堂学习效率。在此 数字化大背景下，大学完全禁止课堂使用电子产品，不仅背 离了时代趋势，对学生来说，恐怕也不是一个好示范。既然 都是大学生了，理当被大学视作一个对自己负责、有着完整 自我意识的成人，而不是还将他们固定在一个“读不完的中 学”里。 二是澎湃特约评论员龙之朱评论称，如果说这是中小学 的规定，在很大程度上还能够被理解，但是高校学院要求在 课堂 到学生的实际需求和学习方式。他们建议学校可以更加灵活 地管理电子产品的使用，比如在特定时间段内允许使用，或 者鼓励学生使用电子产品进行有益的学习活动。四是有网民认为大学生已经是成年人，应该有自主管理 自己学习和行为的能力，他们需要为自己的行为负责，这种 强制性的规定可能被认为是对学生自由的过度限制。 研判分析 曲阜师范大学管理学院课堂禁止使用电子产品事件不 仅反映了电子产品在教育中的角色和影响问题，也凸显了学

有媒体曝光了学校处置的现场视频，一位疑似校领导的 男子在讲话中表示，“我也很痛心，希望大家不要去发抖音、 小红书和朋友圈。你们这样做了，对我们学校，包括对你们， 也不是……”讲到此处卡壳了。 为什么卡壳？因为这位讲话者自己对这套说辞和逻辑 都难以自圆其说，心虚而不知所言。 食堂绞肉机出现蛆虫被家长现场抓包，“捂”成了一个 下意识动作，但又因没捂住而手忙脚乱、狼狈不堪。事实一 再证明，出了卫生安全问题，不是想着反思、整改，而是想 经费管理工作指引》，强调校园食品安全要落实学校主体责任，校长应切实履行第一责任人责任。显然对姚北实验学校 来说，通报不是终点，必须彻查校园食品安全隐患，追究责 任到人。如此，方能以儆效尤，让校园管理者真正把孩子们 的饮食安全当做自己的事。 眼下天气逐渐炎热，对食堂的卫生安全问题，各地各校 都应该打起十二分精神，全面检视各个环节，查漏补缺、防 患于未然，切实保障孩子们吃得卫生、营养、健康。

学信网显示结业错失月薪 4 万工作引舆论热议 近日，此前备受关注的“学信网显示结业女子错失高薪 工作案”迎来最新进展。据此前报道，卢女士称自己在 2002 年本科毕业时获得了学校颁发的毕业证和学位证，但学信网 却显示为结业。这一信息差异导致她错失了月薪 4 万多的工 作机会。卢女士将母校诉至法庭，法院一审判决校方需在 60 日内重新处理其修改学信网信息的申请并予以书面答复，二 审维持原判。然而，在判决生效后的 定将其信 息登记为结业是合理的，不能因为卢女士的个人诉求就违反 规定。 五是有网民认为这起事件存在很多细节和疑点，需要进 一步调查和核实才能得出正确的结论。双方都应该提供更多 的证据来证明自己的说法，以便弄清楚事情的真相。 研判分析 在当今社会，学历是个人发展的重要敲门砖，学信网作 为官方的学历信息查询平台，其信息的准确性和权威性至关 重要。然而，近期发生的学信网结业错失工作高校拒改学历

卡，甚至出现了有学生花费上万元的情况。节目播出后，不 少网友认为，应加强直播平台和市场监管，而家长也应多关 注自己的孩子。一段时间过去了，记者发现以“小马宝莉” 为主要商品的拆卡直播间依然不少。一些直播间除了在镜头 前明示“未成年人禁止拆卡”以外，还在拆卡前要求购买者 再次确认自己已经成年。但是，记者走访了重庆的多所小学， 发现仍有不少孩子观看过类似的拆卡直播，并且直接下单购 买过。 传播情况

简言之，随着职教高考制度的建立，尤其是贯通培养模 式的不断推进，我国学生的升学选择已经更加多元，而无需 继续拥挤在高考这个“独木桥”上。在多元的升学与成才选 择中，学生就可以结合自身兴趣、能力选择适合自己的道路， 更好实现自身价值的同时，也为社会作出更大贡献。