教育行业的 整体形象；而招生工作的公平公正，是社会公平正义在教育 领域的直接体现。网民对这类事件的高度关注，反映出对教 育领域清朗环境的强烈期待。网络传播放大舆情：情绪先于 事实的“标签化”效应。在网络时代，信息传播打破了时间和 空间的限制，爆料内容借助社交媒体等平台机制实现快速扩 散。事件初期，由于信息不对称，部分公众容易被碎片化信 息裹挟，形成情绪化表达，进而推动舆情升温，放大事件影 同一人”“教授称毒品犯罪不应为最严重罪行”等口号式标题 在舆论场中广泛传播时，其与公众的认知落差被进一步放大。 值得注意的是，近年来部分“专家言论”频繁失范、脱离现实， 已削弱了公众对学术研究的耐心和包容度。在社交媒体的放 大效应下，舆论常常将个别学者的观点泛化为对整个“专家群 体”的否定，进而演化为对“专家权威”的普遍怀疑甚至讽刺。 总体而言，此类论文事件凸显了学术领域等“小圈层”话题在 “破圈”后面临的舆情风险。 明，此类错 综复杂的舆情往往具有极强的衍生性与外溢性，事件本身只 是舆论的起点，随着传播与舆情发酵，多个次生议题相继涌 现，极易引发叠加效应，从而在传播过程中出现复杂的次生 议题衍生和外溢风险。尤其目前国内互联网平台机制下，信—19— 息茧房效应加剧了对立情绪。不同立场的群体倾向于在各自 圈层内进行信息再生产，形成“强化自身立场—排斥对立观 点”的循环。这种分化使得舆论极易极端化，推动次生议题

极有可能造成较大伤亡，从而在短时间内迅速引爆舆论。对 此，建议校方一方面做好相关校园管理工作，排查相关风险， 尽量避免此类负面事件的发生；另一方面，建议校方做好网 络舆情应对预案，提高网络舆情应急处置水平，有效应对和 快速化解网上舆论危机。 4. 学生心理因素或诱发突发事件建议做好舆情应对预案 春季本就是抑郁等心理疾病高发期，因学业压力导致的 抑郁、焦虑等心理问题可能引发部分学生的极端行为。此外， 岁清华大学毕业生罗生门在荷兰阿姆斯特丹失联、 青岛 23 岁女大学生凌晨外出失联四天等事件接连引发舆论 关注。公众对高校在学生心理干预等方面的质疑增多。类似 事件后续若再度出现，或形成舆情聚集效应，进一步扩大相 关舆情影响。对此，建议校方持续筑牢高校心理安全防线，12 建立健全心理健康教育体系，设立专门的心理咨询机构，配 备专业的心理咨询师，为大学生提供心理咨询和治疗服务。 5. 师德师风问题亟待重视

一方面成就了互联网的快速普及与繁荣，另一方面也造 成了互联网信息泥沙俱下、鱼龙混杂，贻害无穷。这就 需要科学管理，在管理上不断下功夫、不断地改进。 图片来源：Pexels 这个规定的出台，还有另外一层意义，就是它产生 的溢出效应明显，带动作用巨大，推动了第一波中国互 联网的大发展，上网看新闻。最具影响力的代表就是新 浪、搜狐、网易、腾讯等四大门户网站，以及这些新闻 信息的提供者人民网、新华网、央视网、中国网等。随

识别和处理学生情绪问题，避免情绪叠加产生不可弥补的后 果；同时，校方应将“投毒案”等真实案例纳入法律基础课 程，通过模拟法庭、案例研讨等形式增强学生法律敬畏；媒 体应尽量客观报道案件，避免过度渲染暴力细节，防止引发 模仿效应。 4. 师德师风类：山东高校教师用假身份诱骗多名女生恋爱 本月，涉及师风师德类热点舆情事件中“山东高校教师 用假身份诱骗多名女生恋爱”事件同样引发舆论热议和网民 批判，现就这一事件进行分析。