静地倾听，一边默默地递上纸巾，充分理解并允许其进行必要的情 绪宣泄，以缓解巨大压力、疏导紧急焦虑。 （三）破局解困——斩 断现实缠绕的荆棘 在充分的情绪宣泄后，山山渐渐恢复平静。 解决了学生的思想困扰，更要切实解决其实际困难。辅导员随即与 公寓管理中心及宿管进行进一步的沟通协商，积极寻求共同解决问 题的方案。在沟通中，辅导员首先换位思考，理解宿管维护宿舍卫 生标准的立场和压力；同时也明确指出，污垢的形成主要是源于宿 时，以学生为中心，围绕学生、关照学生、服务学生是撬动刚性规则的柔性力量。 （四）联动聚力，编织“1+N”立体化生命守护 网 “上面千条线，下面一根针”是辅导员工作的形象概括。山山 的案例涉及思想引导、事务管理、心理疏导、职业规划、学业指 导、危机应对等辅导员工作的多个维度。辅导员要坚持系统观念， 勇做“接线员”和“调度员”，善于整合校内外各方力量，激活校内 外各方资源，尤其关注家校协同育人，为学生织就一张立体、坚韧

4
认知安全⻛险应对 （a）
通过技术⼿段判别不符合预期、

不真实、

不准确的输出结果，

并 依法依规监管。 （b）
对收集⽤⼾提问信息进⾏关联分析、

汇聚挖掘，

进⽽判断⽤⼾⾝ 份、

喜好以及个⼈思想倾向的⼈⼯智能系统，

应严格防范其滥⽤。 （c）
加强对⼈⼯智能⽣成合成内容的检测技术研发，

提升对认知战⼿ 段的防范、

检测、

处置能⼒。 4.3
应⽤衍⽣安全⻛险的应对措施 4.3