生进女寝，易让公众联想“是否因对留学生特殊照顾，才突 破常规规则”，进而爆发“连女生宿舍安全都无法保障，校 方眼里还有学生权益吗？”等负面情绪。 二是对黑人留学生的负面刻板印象加剧舆情升温。舆论 场中对黑人留学生的既有负面印象，成为此次舆情升温的 “催化剂”。此前“武汉黑人留学生袭警事件”等负面个案 经网络传播后，舆论对黑人留学生群体形成“暴力倾向”“法 律意识淡薄”等刻板认知。此次事件因涉黑人留学生身份，

式公开质 疑，这一“家长维权”的叙事迅速引发共鸣。警方以“寻衅滋事” 作出行政拘留处罚后，事件从“民生纠纷”升级为“执法争议”， 网民对“普通人是否有权网络发声”“执法是否过度”的讨论急 剧升温。直至二审法院改判，司法对执法行为的纠偏引发主 流媒体深度解读，推动舆情从情绪化宣泄转向对“权利边界”“程序正义”的理性探讨。 （二）引发公众对权力滥用的质疑 事件中，警方的行政拘留决定与法院二审改判形成鲜明

事实的“标签化”效应。在网络时代，信息传播打破了时间和 空间的限制，爆料内容借助社交媒体等平台机制实现快速扩 散。事件初期，由于信息不对称，部分公众容易被碎片化信 息裹挟，形成情绪化表达，进而推动舆情升温，放大事件影 响。同时，“5 万”“学生买单”等标签激活了公众对高校权力 不对等的既有认知框架，导致事实核查被情绪洪流淹没，形 成“先定罪、后求证”的舆论导向。高校公信力的“信任赤字” 困境 性的期待，一旦出现偏差，极易突破公众心理阈值，形成情 绪引爆点。在传播速度层面，事件发生后，相关信息会通过 校园社群、社交平台快速扩散，加之教育话题本身具有天然 的社会共鸣性，媒体与自媒体的跟进解读更会加速舆情升温， 个别事件甚至能在数小时内登上热搜，形成全国性舆论焦点。 因此，无论是招生录取争议，还是校园安全等话题，都容易 引发公众对教育体系、社会治理的深度讨论，甚至上升为对 公共政策的反思，进而持续占据舆论视野，成为社会关注的

场，认为涉事保安和剧组行为粗暴，缺乏对动物的基本尊重； 但另一方面，随着事件发酵，也有声音指出，相关处置过度 迎合情绪化的网络氛围，使一线工作人员与意外责任人承担 了“替罪羊”角色。近两年，流浪猫狗议题在网络空间持续 升温，其情感投射与价值表达往往超出事件本身。从校园流 浪猫喂养到社会流浪狗防控，公众对“人——动物关系”的 讨论已高度情绪化，并逐渐成为检验机构形象与舆情应对能 力的“敏感雷区”。在社交媒体传播逻辑中，任何被视为“伤

月底再度发酵，到 9 月 20 日学校发布复核通报，时间跨度 极长。即便校方已有正式处理，舆论并未完全消退，而是呈 现出“节点性再点燃”的长尾效应。与此同时，官方通报重庆 三峡学院采购事件使沉寂四月的事件再度升温。这两起事件 显示，高校舆情治理需摒弃“短期平息”思维，尤其是牵涉 高校学术、管理与问责等多个话题的相关舆情具有较长的生 命力，不是一纸通报即可终结。面对此类问题，一方面，校 方有待持续做好舆情动态研判和分析工作，确定相应的短期