百章舆情观察：从国安机关公布的教育领域 间谍案件说起 近期，国家安全部披露的一起“某国驻华使馆外交官以 兼职名义拉拢研究生金某搜集敏感数据”的案件引舆论广泛 关注。在微博等社交平台，#境外间谍以求职等名义利诱青 年学生#、#警惕求职兼职中间谍圈套#等话题热度迅速攀升。 对于公众而言，这是一次国家安全意识的集中唤醒。但 对于我们教育领域舆情观察者而言，这更是一个标志性信号， 就是象牙 是国民安全意识的体现，也为我们构建防护体系提供了重要 启示。 首先是公众焦虑与治理期待。案件披露后，舆情场上最 显性的情绪是家长和教育工作者的焦虑。“孩子这么单纯， 怎么防？”“学校的安全教育够不够？”这些声音反映了社 会对加强校园安全、净化育人环境的强烈期待。 其次是成功进行“议程设置”。国家安全机关近年来主 动、透明地披露涉学案件，本身就是一次成功的“议程设置”，有效唤醒了教育系统的警惕性。但挑战在于，如何避免因噎

此前发生在高校的骚扰、性侵犯事件中“事件反馈后一个月久 未立案”等次生舆情。值得注意的是，有网民评论认为，涉事 教师已在高校任教近 30 年，“不是第一个受害者”的推测可能会使得舆论持续观望警方调查结果和案件后续进展。 图 4 海淀公安分局通报截图 四是对于当事学生的学业未进行有效安排，或留下舆情长 尾。对比发现，在这三起针对“导师”的举报事件中，华中农 业大学和北京邮电大学，均在情况通报中有“组建导师组全面 学生举报常常发生，那么对于校风的质疑，对于学校品牌的伤 害就会指数级扩大。更深层的期待，则跃出舆情本身，转而指 向青年发展，关注到这些“被迫”用网络举报方式推动问题解 决硕博士的背后，高校能否真实关切学生发展、人才培养、学 术科研等工作。 基于这些期待，我们对高校“举报类”师风师德舆情处置 给出以下提示： 一是有“定力”，做出经得起推敲的处置。此类涉及师风 师德的“举报类”舆情，往往借由名校光环、知名学者影响力

充分公开，公众认为对于在事件中失职渎职、误导公众的责 任人处罚不够清晰、严厉，对于“局长升职”传闻的辟谣也 未能完全消除公众对责任惩处公正性的疑虑。 处置建议：高校和相关部门在面对舆情时，应第一时间 深入调查，掌握真实情况后再发布权威信息，避免盲目下结 论。信息发布要准确、全面、透明，及时回应公众关切的核 心问题。同时，要建立舆情跟踪机制，根据舆情发展动态及 时调整应对策略，防止舆情反复。例如，在“局长升职”传 月 24 日，微博话题#青岛 23 岁女大学生凌晨 外出失联四天#登上微博热搜榜第 6 位。3 月 25 日下午，有 媒体致电青岛市公安局黄岛分局灵山卫派出所宣传科室。该 科室一工作人员表示，该案件还在调查中，不方便透露更多 细节，请以官方通报为准。公益救援队青岛西海岸新区鲲鹏 应急救援队参与了此次寻人行动。一名救援人员表示，从 21 日得知该事件开始，救援队在星光岛附近参与了全程搜救。 业压 力选择轻生。但手机被格式化、未穿鞋等细节也被网民解读 为“遭遇绑架或他杀”，要求警方排查周边可疑人员。校方 被批未关注校外租房学生的动态，且回应态度消极，被指“推 卸责任”。警方未公布案件调查进展，引发“技术手段不足” 或“掩盖真相”的质疑。有网民呼吁加强校外租房管理、增9 设夜间监控，并建议高校建立心理干预机制。也有网民对“Z 世代”家庭沟通模式进行反思。 处置建议：警方层面来看，后续有待强化阶段性通报调

生携带手机、 平板电脑等电子设备并鼓励学生举报。宋某发现同学周某玩 手机，遂向老师举报，并从周某书包里搜出平板电脑交给老 师，老师为此奖励宋某一瓶牛奶。事后，周某将举报者打伤。 针对这一民事案件，法院判决由打人者周某承担 50%的 民事赔偿责任，学校承担 30%的责任，宋某自行承担 20%的 责任。 湖南高院认为，涉案学校通过物质奖励鼓励学生相互监 督举报，客观上形成了“以举报代管理”的治理效果。一个 校有 权力采取一定措施保障校规落实，但不能“摁下葫芦浮起瓢”，把学生引到互相检举、彼此提防、人人自危的境地。这样不 仅会侵害学生的隐私权、人格尊严，也会败坏学校风气。 当然，判决学校在这起民事案件中担责，意在强调，学 校有责任提供一个安全、宽松、向上、正向的环境，为学生 健康成长提供助力，奖励无边界的检举、告密，哪怕是一瓶 牛奶，也不可以。 这是因为，其一，学校应正确引导学生，使之树立正确

有实质证据，全是情绪，恶意诬告。”通报后，认可校方调 查，呼吁理性传播。事情发酵后校方迅速反应完成调查并公 开结论，程序高效、态度坦诚，对“在校学生支付餐费”“违规 招生”两大焦点均给出否定性结论，有效纾解了公众焦虑。质 疑公告真实性，关注师德细节。有观点认为，校方公告“篇 幅过简、证据阙如”，仅作结论性否认，未披露原始票据、招 生流程记录等关键细节，难以彻底打消疑虑。呼吁相关部门 能够深入调查，彻底查清事件的来龙去脉，以更高透明度还 出新奇观点，从而影响整个学术环境的健康发展。浙江日报 评论文章称，“西方文明源于中华”的狭隘之论，一股历史虚 无主义的“伪史论”暗流正悄然涌动。这类论调披着重新发现 的外衣，实则是以民族情绪替代理性判断，用虚妄的自豪感 解构真实的历史经纬。而在 8 月下旬微博大 V 爆料的“毒品 论文”事件中，大量网民质疑论文表述的观点不符合公序良 俗，是在为毒贩开脱，无视毒品危害，背离民意和历史教训； 也有网民将相关论文争议与近期武大陷入的舆情风波相关 行人信息，被执行总金额超 35 亿元。此外，大连科技学院 背后的企业大连阳光世纪教育同样深陷金融借款、债权转让 等纠纷，作为大连科技学院以及大连阳光世纪教育的法定代 表人高小涵，目前共有 22 条被限制高消费的案件记录。对 此，8 月 24 日，大连科技学院发布情况说明，称目前工资发—15— 放问题已全部解决，将按照教学计划如期开学。 舆论观点：担忧老师权益受损，呼吁尽快给出解决方案。 舆论认为工资是教职工维持生活的主要经济来源，工资停发

会各界的广泛关注与 深思。首先，当今中学教育环境下，教师背负着沉重的教学负担，但 教师关于情绪管理的专业指导却相对匮乏。长期压抑自我情感，在职 业面具下，一旦遭遇外界刺激，很容易导致职业角色与真实自我的冲 突，进而出现情绪失控，在班级群这样的公共场合做出不当行为。其 次，学校在安排工作时，有时未能充分考虑教师的实际承受能力，过 多的非教学任务，让教师疲于应付，身心俱疲，却又无处申诉。学校 班级群、家长会等）向学生和家长诚恳道歉，说明自己当时情绪失控的原因以及后续的改进措施，争取获得学生和家长的谅解。此外，教 师群体应以此为契机，加强自身的师德修养和情绪管理能力培训学习。 三是教育部门应引导媒体在报道事件时应遵循客观、真实、全面 的原则，不夸大、不歪曲事实。通过深入采访学校、教师、学生家长 等各方，呈现事件的全貌，引导公众理性看待这一事件，避免引发网 络暴力等不良行为。

” 三级预警机制，对多次投诉室友的学生启动心理评估，及时 识别和处理学生情绪问题，避免情绪叠加产生不可弥补的后 果；同时，校方应将“投毒案”等真实案例纳入法律基础课 程，通过模拟法庭、案例研讨等形式增强学生法律敬畏；媒 体应尽量客观报道案件，避免过度渲染暴力细节，防止引发 模仿效应。 4. 师德师风类：山东高校教师用假身份诱骗多名女生恋爱 本月，涉及师风师德类热点舆情事件中“山东高校教师

对“保护未成年人”预期高 电子设备管理 禁止或放开手机、指定品牌、高价平板等使用管理问题，与“信息化教 学”叙事形成对冲 教育公平与区域 差异 特权干预招生与分班；城乡差距；师资与资源倾斜 招生宣传与师资 数据真实性 就业率造假；竞赛获奖“凑数”；名师资源夸大；被核验“打脸”导致品牌 受损 师德师风与家校 关系 猥亵性侵；体罚、变相体罚；群内不当言行；家长被摊派任务、打卡； 收礼红包；截图、录音素材流传杀伤力大 数据技术对声量、情感、传播层级进行聚类分析，识别潜在 热点和苗头性风险。 设立专职舆情巡查岗，每日对系统推送的预警信息及重 点平台进行人工复核。巡查人员须具备较强的信息甄别和风 险研判能力，能够辨别信息的真实性与危害等级，尤其注意 加密表述、局部传播和线下外溢信号。此外，还应建立校内 信息员机制，通过教师、家长、学生等多方渠道收集线下动 态，设置实体与电子意见箱，形成舆情隐患早期发现的多点 触发网络。

机构起诉理由是“没履行合同、没直 播”。法院审理认为，在签合同前，MCN 多次承诺对方无需 直播，账号喜欢就做，不做就还给公司，现在却主张“拒绝 直播是违约行为”，索赔违约金没有依据。目前，法院已将 案件线索移送公安机关。 时间走势图 数据显示，12 月 3 日，央视新闻在微博平台发布报道后， 迅速引发舆论关注。当日晚间，微博话题#网红公司盯上在 校大学生#登上微博热搜榜第 6 位，推动形成本次舆情的信

形象的边界，也易造成道德绑架与民粹煽动，使教育管理滑 向意识形态化的危险边缘。此外，也有观点认为，本次事件 的起因是涉事男方在网络中传播私密视频，李同学是本次事 件中的受害者，不应当受此惩罚。 舆论争议之二：校规适宜性与处置原因真实性受质疑学校以“不正当交往”“损害国格”成为对李同学顶格 处分的根据,也引发舆论的严重撕裂。首先，有观点认为， 一个成年女性选择哪个国家的公民作为自己的性伴侣，这是 私事，与国无关，远远谈不上“有损国格”，网民质疑学校