速。事发当日晚上发布情况说明，向公众道歉，表示今后 将会更加注重细节的把控。这在一定程度上为舆论降温起 到了积极作用，体现了校方对此次事件积极处理的态度和 舆情管理能力的提升。 但武汉大学的回应是否足够彻底，或许还需要进一步 反思。尽管校方迅速道歉，但部分舆论认为其回应仍停留 在表面，未充分说明标识设计的具体决策过程、责任归属 以及后续实质性的改进措施，缺乏彻底反思和整改诚意。 校方说明中提及设计不同颜色、不同形状的贴纸，为何没 从理性角度看，武汉大学确实需要从此次事件中吸取 经验，在细节把控上更加谨慎，避免引发不必要的误解。 特别是在此前图书馆事件余波未平的情况下，学校更应高 度重视公共形象。校方的道歉与回应已表明其态度，但关 键还在于后续的改进措施与长效机制。 百章君再次提醒：高校等公共机构在举办大型活动时 要强化细节管理，提高文化敏感性，因为任何一个细节都 可能被置于放大镜下审视。活动策划和执行的各个环节， 都需要具备高度的文化敏感度和历史敬畏感，进行必要的 迎合公众情绪、追逐热度，而忽略逻辑性与客观性，就难 以真正发挥舆论监督的积极作用。公众的爱国情感和历史记忆需要被尊重，但也应警惕 将任何工作失误都简单归咎为“政治问题”或“立场问题” 的倾向。理性、建设性的批评远比情绪化的宣泄更有价值。 过度解读和“上纲上线”不仅无助于解决问题，反而可能 激化对立，掩盖真正需要改进的管理问题。

校没有教学秩序，每个人都迟到早退，一两分钟，两三分钟， 不就乱了嘛。” 对教师因迟到一分钟、提前下课两分钟而被认定为教学 事故，有人支持学校的做法，认为迟到、提前下课是不对的； 也有人认为此举加重了教师的工作压力和心理负担。 需要明确，教师迟到、提前下课，确属不遵守学校教学 管理规定的行为。遵守教学管理规定，这是学校对教师提出 的职责范围内的合理要求，并不是为难老师，也非斤斤计较。 教师在遵守教学管理规定，维护正常教学秩序方面，应该以 事故。 因此，迟到一分钟，提前两分钟下课，被认定为一般教 学事故，是没有问题的。有的人认为这是学校小题大做，对 老师的要求太苛刻，另外，如果只是初犯，就作出如此认定， 有点过了。 对此，需要从教师职责和规定执行两方面来看。 作为任课教师，准时上课是基本职责。为了准时上课， 任课教师往往要提前几分钟就到教室，做好上课的准备。而 迟到一分钟到教室，自己很匆忙不说，待正式讲课，可能还

《新京报》：近些年，“水博”现象广受诟病。一些博 士项目因学制短、门槛低、通过率高，学生不需要付出过多 精力就能轻松拿到博士学位。而一些研究机构和高校出于提 升“含博量”等需求，也会不惜花重金引进这类培养质量存 疑的博士生。 红网：在现实生活中，“高学历”往往只是一块“敲门 砖”，个人未来的发展与生活，还是需要靠自身的实际能力 与后天的努力。我们应当减少对学历的过分依赖，放下“学 历情结”，让学历回归本意。 历情结”，让学历回归本意。 澎湃新闻：一些网友把“4 个博士 2 个博后”当笑话看， 但这不是笑话，是需要直面的学历乱象。从根本上说，“水博”“野鸡大学博士”泛滥，源于我国社会依旧存在的“学 历情结”。 封面新闻：在资讯互联的现代社会，信息不对称的局面 大为改观，用野鸡大学“水博”投机套利、施展“克莱登大 学”式的诈术，本该无所遁形才是。但诡异的是，赵子健还 是成功地在具有官方背景的正规研究院谋得了“研究员”的

比赛成绩如何，求知中感受科学之美，已足够有价值。把答 案交给时间，追随内心，继续前行。 九派新闻：相比于数学顶尖人才，我们社会还需要大量 有数学素养的人才。北大韦神也好，17 岁中专少女姜萍也罢， 都是在这样庞大的人才基座中涌现的。而对于奔赴创新前沿 的企业，正需要大量具有数学素养的复合型人才。姜萍逆袭 数学竞赛，也要感谢企业设置的低门槛。 极目新闻：第一，姜萍的成长充满了正能量，能传递给 会对中专生的认识和理解。通过媒体和社交平台等渠道，展 示中专生的优秀事迹和成就，打破社会对中专生的偏见和误 解。鼓励企业和机构给予中专生更多的机会和平台，让他们 能够展示自己的才能和价值。 四是媒体需要正确引导舆论导向。媒体和社会舆论应聚 焦于姜萍的优秀表现、努力精神以及她作为中专生的身份所 带来的启示，而非仅仅关注她的成绩排名。鼓励公众从姜萍 的故事中看到职业教育的价值，以及个人努力和天赋对于成

普通家庭学生的自尊心，更会在孩子心中埋下“身份决定价值” 的错误认知。 真正的教育公平，应当是“眼中有人”，看到每个学生的 个性和潜力，而非背后的家庭标签。学校的关注点，永远应 该是“学生是否进步”“是否需要帮助”，而非“家长能提供什 么”。任何将家庭背景与学生待遇挂钩的行为，都是对教育初 心的背离。 红线三：家校沟通错位，把“合作关系”变成“管理关系” 家校关系的核心，是“平等合作、相互尊重”。学校和家 许多家长面对这类要求时，往往陷入“两难”。拒绝填写 怕老师对孩子有意见，配合填写又觉得隐私被侵犯。这种“被迫配合”的沟通模式，根本无法构建真正的家校互信。良好的 家校沟通，应当是“需求明确、双向奔赴”。学校明确告知“为 什么需要这些信息”“会如何使用这些信息”，家长则根据实际 情况自愿提供；对于涉及隐私的内容，学校更应主动说明用 途并承诺保密，而非“一刀切”地要求填写。 值得警惕的是，这类“错位沟通”并非个例。有些学校要

不利于现代化 教学方法的实施。 三是有网民认为这一规定有其合理之处，但也需要考虑 到学生的实际需求和学习方式。他们建议学校可以更加灵活 地管理电子产品的使用，比如在特定时间段内允许使用，或 者鼓励学生使用电子产品进行有益的学习活动。四是有网民认为大学生已经是成年人，应该有自主管理 自己学习和行为的能力，他们需要为自己的行为负责，这种 强制性的规定可能被认为是对学生自由的过度限制。 研判分析

高校的舆情事件中，不乏“鼠头鸭脖”类试图以模糊焦点、包 庇造假等手段“维护学校声誉”，或是通过毕业等施压“异议 者”来解决举报信息，但却在舆论反转后与负面标签深度捆绑的案例。 因此，各大高校不仅需要在出现舆情的时候，拿出诚意来 推动问题解决，更需要把对清朗学风的打造、师风师德的建设， 放到日常、做到平常。让师生在遇到问题时，能够且愿意依靠 学校，而非舆论解决问题。

行，不能有一丝一毫的懈怠。 这次通报里说，绞肉机生蛆的直接原因是“未按要求及 时规范清洗”，但也别把问题只归结到某个基层员工或某个 环节。别的不说，从事情发生到处理事情，已经暴露出学校 管理思维也“生锈”了，需要一次严厉的处罚和全面的整顿 来“去垢”。 去年 11 月，教育部印发《中小学校园食品安全和膳食 经费管理工作指引》，强调校园食品安全要落实学校主体责任，校长应切实履行第一责任人责任。显然对姚北实验学校

大连工业大学对李某某的处分风波，不只是一起校纪事 件，更是当代高校治理、媒体伦理与社会舆论三方张力的一 次集中体现。它警示我们：在注重集体价值与国家形象的同 时，更不能忽视个体权利的边界。高校管理者需要回归教育 本质，媒体应坚守职业底线，公众也应提升对复杂事件的理性判断能力。唯有如此，才能在法治社会中实现公正、理性 与人文关怀的良性互动。

通过不正当手段获得了毕业证和学 位证。如果卢女士没有达到毕业要求，学校按照规定将其信 息登记为结业是合理的，不能因为卢女士的个人诉求就违反 规定。 五是有网民认为这起事件存在很多细节和疑点，需要进 一步调查和核实才能得出正确的结论。双方都应该提供更多 的证据来证明自己的说法，以便弄清楚事情的真相。 研判分析 在当今社会，学历是个人发展的重要敲门砖，学信网作 为官方的学历信息查询平台，其信息的准确性和权威性至关