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全部舆情论文(12)

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  • pdf文档 当前舆情处置中的四种不良范式

    揆之舆情,不良范式生动揭示了各级各地社会管理者在 舆情处置中常见的“脱离本质、盲目应对、逻辑错位”等思 维误区。深入理解这些误区的本质,对我们跳出表层应对、 实现本质解决具有重要启示。 来源:网络 头疼医头——困于表象的治标不治本。“头疼医头”的 典型特点是“重处置、轻预判”,习惯在舆情发酵后被动应 对,缺乏前期的风险防控意识。其本质是缺乏系统思维,将 现象等同于本质,把复杂问题简化为单一症状。在社会治理实践中 看起来像“真解决”,直到同类问题反复出现,其本质才会 暴露。 头疼医脸——逻辑错位的“靶向错误”。“头疼医脸”, 指在问题解决中找错了干预对象,把精力投入到与核心矛盾 无关的领域,甚至对“非问题”进行干预,不仅是对舆情本 质的严重背离,也是最伤公信力的不良处置范式。这种思维 误区的核心是因果关系错位,部分社会管理者有意或无意将 “无关因素”当作“关键变量”,本质是对问题的认知存在根本性偏差。“头疼医脸”的危害,在于用错误的逻辑消耗 式的甩锅切割,是责任意识缺失的典型表现,极易引发公众 的二次反感,其本质是缺乏责任担当,用“避重就轻”代替 “直面问题”,最终损耗自身的公信力。在舆情压力下,部 分社会管理者习惯于将责任推给“实习生”“临时工”“第 三方机构”,以“开除涉事人员”“终止合作关系”作为主 要处置手段,却回避主体自身的管理责任和制度缺陷。“头 疼医手”的甩锅行为,本质是对责任的逃避,暴露了处置主体“不想改、不敢改、不能改”的消极态度,这种缺乏诚意
    0 魔豆 | 6 页 | 172.15 KB | 12 天前
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  • pdf文档 网络舆情的形成与管理

    1.网络舆情的多维本质 网络舆情是指在互联网上流行的对社会问题不同看法 的网络舆论,是社会舆论的一种表现形式,是通过互联网传 播的公众对现实生活中某些热点、焦点问题所持有的较强影 响力、倾向性的言论和观点。传统观念中存在一种明显的认 知误区,即将网络舆情简单归类为危机公关的一部分或是传 播学的分支领域。这种简化视角不仅低估了网络舆情的复杂 性,也无法全面把握其本质特征和运行规律。实际上,网络 的自然语言处理(NLP)和机器学习技术进行大规模文本分 析;借助社会学和心理学的理论框架解读舆情背后的社会心 态;应用经济学的模型评估舆情对市场的影响等。只有打破学科壁垒,才能真正理解网络舆情的本质特征和运行规律, 从而形成有效的管理策略。 2. 网络舆情的起源与形成 网络舆情的形成是一个复杂的社会心理过程,其根源深 植于社会结构和心理机制之中。互联网作为技术载体,极大 地加速和扩大 的产物,也是社会心理的反映,更是多种学科交叉研究的对 象。本文通过分析网络舆情的多维本质、起源形成机制以及 多元治理策略,得出以下结论: 首先,网络舆情研究必须超越将其简单视为危机公关或 传播学分支的传统误区, 通过政治学、社会学、经济学、 心理学、法学等多学科视角的交叉融合,才能真正把握网络 舆情的复杂本质和运行规律。未来研究应当进一步打破学科 壁垒,探索建立网络舆情研究的独立范式和方法论体系。
    200 魔豆 | 10 页 | 305.67 KB | 2 月前
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  • pdf文档 舆情应对的六种“翻车”表现-浙江宣传

    清后会进一步通报”等言辞蒙混过关,虽然暂时得以平息, 但却容易出现舆情“烂尾”,催生更大的舆情风暴;有的不 问是非便仓促致歉、轻率承诺、撤职了事,甚至不惜让受害 者“二次受伤”。这种做法不仅难以触达问题本质,更助长 了不当行为的气焰。 去年一起乘客怒怼乘务员餐车吃饭而引发争吵的事件, 在网上引起轩然大波。铁路方面很快作出回应,表示会对当 事列车员进行批评教育,并向乘客致歉。虽然态度极其诚恳,
    0 魔豆 | 5 页 | 133.94 KB | 5 月前
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  • pdf文档 互联网发展大趋势前瞻之二“连接一切”:互联网→物联网→人联网

    2.连接一切:互联网→物联网→人联网互联网 1.0 互联网发展大趋势前瞻之二“连接一切”: 互联网→物联网→人联网 。 互联网的本质是连接。互联网是以信息设备为连接终端的。互联网 同许多重大科技发明一样,起源于军事目的。1969 年,美国国防 部军事项目研究机构 ARPA 组建了由 4 台计算机组成的分布式交换 网络,命名为阿帕网。1986 年,美国国家科学基金会投资建设互 联网主干网
    0 魔豆 | 5 页 | 314.97 KB | 4 月前
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  • pdf文档 从ChatGPT到AGI:生成式AI的媒介特质与伴生风险(六)

    。 不法分子一旦掌握 AI 欺骗技术,可能将之用于实施欺 诈、影响选举、甚至招募恐怖分子等违法犯罪活动,影响将 是灾难性的。AI 欺骗系统有可能使人们陷入持久性的错误信 念,无法正确认知事物本质。比如由于 AI 系统往往会倾向 于迎合用户的观点,不同群体的用户容易被相互矛盾的观点 所裹挟,导致社会分裂加剧。具有欺骗性质的 AI 系统可能 会告诉用户想听的话而非事实真相,使人们渐渐失去独立思
    0 魔豆 | 8 页 | 203.25 KB | 4 月前
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  • pdf文档 一场“撞”出来的舆情风暴,理想i8对撞乘龙卡车事件舆情报告pdf

    话,“请车圈发布会的营销,尊重常识,你的用户不该是猴。” 在现在这个流量为王的时代,品牌追求出位、创新的 营销无可厚非。但这件事也清晰地划出了一条红线,任何 营销创新都不能脱离事实基础,不能以贬损同行、误导公 众为代价。营销的本质是沟通,而沟通的前提是真诚与尊 重。脱离了产品本身和对消费者、对同行的基本尊重,再 具创意的营销也只是空中楼阁,极易引发反噬。 如何应对愈演愈烈的行业“内卷”? 这场对撞风波是当前中国新能源汽车行业激烈竞争的
    0 魔豆 | 16 页 | 790.77 KB | 3 月前
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  • pdf文档 网络舆情治理:理论路径与范式转换(上)

    进网 络舆情治理的法律体系建设和制度完善。 1.网络舆情治理法治化 “互联网不是法外之地”,必须将网络舆情治理纳入网 络治理法治化体系。与维稳治理和转型治理相比,法治治理 更加具有优势,其本质就是依宪治理,通过宪法和法律保障 言论自由。因此,通过立法来重构网络舆情生态已经成为学 界和实务界的共识。这是践行习近平总书记关于网络强国的重要思想的必然要求,也是创新社会治理体制以及实现国家
    0 魔豆 | 9 页 | 202.60 KB | 1 月前
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  • pdf文档 网络舆情治理:理论路径与范式转换(下)

    行业 自律的市场治理路径、协同理论下强调多元主体协同共治的 协同治理路径、技术赋能下强调数据理性和智能交互的技术 治理路径、情感视域下强调情感表达重塑和实践转向的情感 治理路径。 上述路径本质上以解决问题为根本导向,聚焦治理实践 的运行机制与实施效果,指向网络舆情治理的操作逻辑。随 着经济社会的发展,这五大路径在治理理念、治理主体、治 理方式等方面都发生了颠覆性变化,呈现为网络舆情治理的
    0 魔豆 | 10 页 | 240.70 KB | 18 天前
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  • pdf文档 AIGC发展研究3.0发布版b版-清华大学新闻学院、人工智能学院@新媒沈阳团队、 AIGC

    日常生活带来的痛苦和不便。 回归对话 苏格拉底和孔子对于对话 的偏爱 AI对对话的依赖:AI依赖对话形式促进交流,类似于苏格拉底和孔子的教学方式。然而,AI的对话模式也促使我们 重新审视理性、知识本质和人际互动方式,挑战了传统对话的深度与真实性。 历史唯物 马克思的社会阶段理论 AI与实现共产主义的曙光:AIGC大幅提高了社会生产力,为实现更高级社会形态提供了技术支持,这在某种程度 上印证 文章需要有明确的开头、中间讨论和结尾, 开头提出问题,中间介绍原因和影响,结尾提供建议。 • Tone: 采用友好、易懂的语气。 • Example: 类似于《纽约时报》科技专栏的风格。3.2 生成图像绘画本质:心灵之镜 艺海无涯 绘画的本质便是将艺术家脑中的构思投射至现实世界。AI的出现使得普罗大众在未经过专业的前提下 即可将心中所想加以表达。 表达与沟通 通过色彩、线条、形状、构图等 视觉元素,将自己的思想、情感、 独特 的美学体验;不受常规逻辑和传统美学标准的限制,反映出一种超现实、荒诞或幽默的感觉。迷融汇美学:色形交映 视像错觉 视觉错觉与现实融合 利用视觉错觉技术模糊现实 与幻象的界限,激发对现实 本质和表象真实性的反思。 01 个体与环境的互融性 强调个体与环境的不可分割性, 通过元素的交织象征个体在环 境中的独立性和相互影响。 02 自然与艺术的对话 将自然元素与抽象艺术背景结合,
    0 魔豆 | 183 页 | 19.55 MB | 1 年前
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  • pdf文档 人工智能赋能基础教育应用蓝皮书(2025年)-北京师范大学&北京市数字教育中心.202507

    作者、学生、家长以及人工智能提供商既可从中对标对应自身角 色的分类分型实践建议,又可因循场景图谱理解实践单元之间的 综横关联并用以指导链式互动和跨维协作。IV 2.守教育本源需求之正、创教学模式重组之新的守正创新 人工智能的本质是模拟人类的行为与思维。故而,人工智能 赋能教育不应也不能否定辅助人类先天心智发育、促进智力成长、 保障必要人际交往、引导社会化成长、辅助知识技能理解与应用、 激发创造性思维及创造能力培养的教育本源需求。本《蓝皮书》 综上,未来智能批改可从主观性评价优化、复杂解题评价完善等 方面,提升批改的精准度与个性化服务水平。 (7)答疑辅导 智能答疑作为人工智能技术在教育场景中的典型应用,根据 学生提出的问题,提供交互式回复,其本质是通过算法模型模拟 人类教师的认知引导过程,在问题解答中实现知识建构与思维培 养的双重目标。以初中数学方程教学为例,理想系统不直接演示 解题步骤,而应通过变量关系分析、等式变形策略等分层提问,20 学习资料推荐作为支撑个性化学习的重要应用功能,其核心 目标在于依据学生当前的学习水平与认知状态,动态推送个性化、 高匹配度的学习资源与相关内容,包含但不限于习题、教学视频、 历史事件、前沿科技、时事动态等。从技术本质上看,学习资料22 推荐系统是通过算法模型模拟教师在教学过程中的资源筛选与 差异化推送能力。早期的推荐系统主要依赖协同过滤与内容推荐 技术,分别基于用户行为相似性与资源属性标签进行初步筛选。
    0 魔豆 | 79 页 | 796.78 KB | 3 月前
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