射，但忽略了对事实细节的理性分析。当讨论涉及“权力”“维 权”等敏感话题时，情绪更容易激化。网民因自身曾有维权受 挫经历，将对现实的不满转移至事件讨论中，甚至无视警方 处罚是否有部分合理依据、法院改判的法律逻辑等，单纯以 情绪立场划分阵营。 四、应对建议 （一）执法部门：严守法律边界，强化程序正义 警方因“程序违法、事实证据不足”被改判，警示执法部 门必须明确“合理监督”与“违法滋事”的法律界限。在处理公 争议演变为大规模舆情。 （三）网络平台与媒体：引导理性表达，平衡信息传播 网络平台应优化算法，优先推流官方通报、法律解读等 权威内容，减少对极端情绪内容的流量倾斜。媒体则需发挥 专业优势，深入解读事件中的法律逻辑，避免放大情绪对立， 同时加强公民权利与义务科普，引导网民以事实为依据、以 法律为底线进行维权。 从邓建国事件来看，个案的司法纠偏固然重要，但更关 键的是通过制度完善，让“合理质疑有回应、合法维权有渠道、

导的 男子在讲话中表示，“我也很痛心，希望大家不要去发抖音、 小红书和朋友圈。你们这样做了，对我们学校，包括对你们， 也不是……”讲到此处卡壳了。 为什么卡壳？因为这位讲话者自己对这套说辞和逻辑 都难以自圆其说，心虚而不知所言。 食堂绞肉机出现蛆虫被家长现场抓包，“捂”成了一个 下意识动作，但又因没捂住而手忙脚乱、狼狈不堪。事实一 再证明，出了卫生安全问题，不是想着反思、整改，而是想

许多家长 看到“是否单亲”一栏时的直观疑问。在法治观念日益普及的 今天，“隐私权”早已不是抽象的法律概念，而是每个公民的 基本权利，未成年人及其监护人的隐私更应受到特殊保护。 学校收集信息的逻辑，本应是“为了学生发展”而非“为了 管理便利”。诸如学生的健康状况、紧急联系人信息等，是保 障校园安全和教学活动的“必要信息”；而家长的职业细节、 社会资源、家庭结构等内容，除非涉及学生特殊帮扶需求且

都需要具备高度的文化敏感度和历史敬畏感，进行必要的 风险评估，避免使用易引发误读的元素。 至于某河报，作为有影响力的媒体，其职责不仅是批 评，更在于追求事实真相，引导舆论理性探讨。倘若一味 迎合公众情绪、追逐热度，而忽略逻辑性与客观性，就难 以真正发挥舆论监督的积极作用。公众的爱国情感和历史记忆需要被尊重，但也应警惕 将任何工作失误都简单归咎为“政治问题”或“立场问题” 的倾向。理性、建设性的批评远比情绪化的宣泄更有价值。

不断增强师生的“媒介素养”与“批判性思维”。面对 复杂的网络信息，教育的核心不应是简单的知识灌输，而是 培养学生独立思考和辨别信息真伪的能力。在课堂内外，系 统性地加强媒介素养教育，让学生学会审视信息来源、识别 逻辑谬误、看穿情感操控，构建强大的“认知免疫系统”。 努力打通“舆情预警”与“安全响应”的联动机制。舆 情是现实的镜子。教育部门与安全机关应建立联动机制，对 网络上针对特定高校、特定学科、特定教师的异常舆情进行

和关注，但也要注意不要过度消费她的经历。 五是随着事件的发展，一些网民开始提出阴谋论的观 点，认为姜萍的成功是某种布局的结果。然而，这种观点很 快被其他网民反驳和质疑。大多数网民认为，阴谋论缺乏事 实和逻辑支持，不应成为评价姜萍成就的依据。 研判分析 “中专生姜萍闯进全球数学竞赛 12 强”事件爆出后迅 速引起舆论热议，也给万千学子带来正向引导，但随着舆论 的发酵，也暴露出事件被过度炒作、当前教育制度和人才选

月高校舆情呈现出由个体事件延展至制度 质疑的普遍趋势。无论是校园安全、宿舍安排，还是资源分 配、食堂命名，舆论最终落点都指向“公平、公正、透明”的 治理诉求。这种情绪背后，是学生群体和社会公众对高校管 理水平、资源分配逻辑以及价值导向的高度关注。 综上，9 月高校舆情既有偶发性的管理疏漏，也有制度 性漏洞暴露；还有长尾反复型风险。面对这种局面，高校亟 须在信息透明、应急反应、公平治理和风险预判等方面提升 能力 出疑问，质疑校方是否为留学生群体提供远高于国内学生的—11— 生活条件。还有网民指出，留学生住宿问题原本可以有住酒 店、住男生宿舍等多种解决方案，校方“宁可消耗女生宿舍 资源，也不选择校外安置。这种‘就近将就’的决策逻辑， 折射出的正是留学生事务的优先级别。”这是在将管理失职 的成本强加于女生群体。 舆情分析：此次重庆理工大学“黑人留学生临时入住女 生宿舍”事件之所以引发如此强烈的舆情反应，本质上是源 于 的“优待”印象叠加，直接被放大为对本土女学生权益与安 全的漠视。于是，批评声音不仅指向校方临时调度的失误， 更进一步质疑高校是否在制度层面将“留学生事务”置于高 于本土学生权益的位置，以及这种“优待逻辑”是否合理。 可以说，舆论的爆发是性别安全、公平感缺失、对留学生优 待政策的历史积累性不满这三重因素结合的结果。该事件使 得网络空间中对黑人留学生群体的负面联想被再次激活，情 绪呈现出高度敏

基于近年来同期教育舆情的发生规律与典型案例，百章 舆情研究团队系统梳理 2025 年开学季教育领域主要舆情特征、高频风险议题及传播路径，特别关注如“猥亵性侵”“学生 非正常死亡”等高敏感、高危害议题的动向与处置逻辑，并据 此提出专业应对建议，旨在为教育管理部门及学校单位提供 舆情预判、风险管控与回应引导的决策参考。 一、教育领域舆情风险梳理 （一）教育领域舆情与舆论场特征 教育领域舆情素以“燃点低、爆点多、传播快、跨平台扩

终对吸食者造成的危害结果之间是 “间接因果关系”。相 关观点再度引发舆论关注。 舆论观点：在“汉谟拉比”论文事件中，舆论质疑论文 论证逻辑不严谨，缺乏严肃性和客观性。舆论认为论文论断 几乎建立在推测之上。例如仅凭“汉谟拉比”与“商汤”在发音 上某种程度的近似，就把两者画上等号，不具备严肃性。从—11— 逻辑角度讲，两个事物在某些方面相似，并不能得出它们是 同一事物。新京报评论学术研究的底线要求尊重历史的客观 性 学校在危机处理中缺乏明确的权责划分和统一协调机构。另 一方面，对舆情本质的认知存在偏差。校方似乎将回应视为 “平息事态的权宜之计”，而非“重建信任的沟通过程”，因此 各部门在回应时只关注自身职责范围内的局部信息，忽视了 整体逻辑的自洽性。 7.校园管理类：大连科技学院停发教职工薪资 事件概述：近日，网民发帖称大连科技学院全员停发工 资，开学面临停摆，引发关注。在帖文评论区一封落款为“大 连科技学院工会委员会”的《致全体教职员工一封信》（落款

升温，其情感投射与价值表达往往超出事件本身。从校园流 浪猫喂养到社会流浪狗防控，公众对“人——动物关系”的 讨论已高度情绪化，并逐渐成为检验机构形象与舆情应对能 力的“敏感雷区”。在社交媒体传播逻辑中，任何被视为“伤 害弱小”的行为都可能被迅速标签化、道德化。校方和剧组 的反应虽出于危机管理考量，但过度切割反而削弱了权威性 与理性叙事空间。未来类似事件的处置，应在情绪安抚与理—7— 性